Aufgabenkultur und Lesekompetenz: Deutschdidaktische Positionen - Pasta blanda

EAN (ISBN-13): 9783631527191
ISBN (ISBN-10): 3631527195
Tapa blanda
Año de publicación: 2004
Editorial: Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften

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ISBN/EAN: 3631527195

ISBN - escritura alterna:
3-631-52719-5, 978-3-631-52719-1
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Autor del libro: lütgert, jürgen will
Título del libro: aufgabenkultur und lesekompetenz

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Datos del la editorial

Autor: Juliane Köster; Will Lütgert; Jürgen Creutzburg
Título: Aufgabenkultur und Lesekompetenz - Deutschdidaktische Positionen
Editorial: Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften
232 Páginas
Año de publicación: 2004-06-04
Frankfurt a.M. DE
Impreso en
Peso: 0,310 kg
Idioma: Alemán
46,80 € (DE)
48,10 € (AT)
68,00 CHF (CH)
Not available (reason unspecified)

BC; Hardcover, Softcover / Pädagogik/Bildungswesen; Pädagogik: Theorie und Philosophie; EDUCATION / Decision-Making & Problem Solving; EDUCATION / Elementary; EDUCATION / Teaching Methods & Materials / General; EDUCATION / Teaching Methods & Materials / Arts & Humanities; FOREIGN LANGUAGE STUDY / German; LITERARY CRITICISM / European / German; Language: reference & general; Literature: history & criticism; Philosophy & theory of education; Organization & management of education; Teacher training; Teaching skills & techniques; Teachers' classroom resources & material; Aufgabenkultur; Berka (Weimar, 2003); Bottom-up-Prozesse; Deutschdidaktische; Deutschunterricht; Klassenarbeit; Kongress; Leistungssituation; Lernsituation; Lernstrategien; Lesekompetenz; Lesekompetenz; Positionen; Textverstehen; Top-down-Prozesse; Sprachwissenschaft, Linguistik; Literaturwissenschaft, allgemein; Pädagogische Psychologie; Bildungswesen: Organisation und Verwaltung; Lehrerausbildung; Didaktische Kompetenz und Lehrmethoden; Unterrichtsmaterialien; Bildungsberatung; Schule und Lernen: Sprache, Literatur, Lese- und Schreibfähigkeit; Deutsch

Aus dem Inhalt: Heiner Willenberg: Wie und wie weit kann man Textverstehen durch Testaufgaben erfassen? – Rosemarie Lange/Manuela Metscher: Wie oder wie weit kann man Textverstehen durch Testaufgaben erfassen – Klaus Maiwald: Neue Kleider für den Kaiser, oder alte Hüte? Zur schwierigen Verwebung von Textverstehen und Testaufgaben – Cordula Artelt: Zur Bedeutung von Lernstrategien beim Textverstehen – Peter Meßerschmidt: Bedeutung von Lernstrategien für die Bearbeitung von Aufgaben zum Textverstehen – Iris Winkler: Aufgabenstellungen und ihre Bedeutung für die Ausbildung von Textverstehensstrategien – Börthe Dörksen: Lernziel «Textverstehen» - Diagnose der Lesekompetenz und Vorschläge zu ihrer Förderung in einem E-Kurs des 9. Jahrgangs einer Gesamtschule – Kaspar H. Spinner: Wie viel Freiraum braucht Kreativität? - Folgerungen für die Aufgabenkonstruktion – Kirstin Schweitzer: Die Leistung von Produktionsaufgaben im Literaturunterricht – Birge Saalfeld: Warum im Thüringer Abitur Kreativität eine große Rolle spielt – Juliane Köster: Konzeptuelle Aufgaben - Jenseits von Orientierungslosigkeit und Gängelei – Frank Nurzynski/Kerstin Stehr: Lernaufgaben in Leistungssituationen und Interpretieren literarischer Texte – Marja Rauch: Aufgabenvielfalt. Ein Plädoyer – Joachim Fritzsche: Chancen und Probleme von Multiple-Choice-Tests zur Ermittung des Textverständnisses im Unterricht.