2013, ISBN: 3954140136
Titel: Interkulturelle Schule | Zusatz: Eine Entwicklungsaufgabe, Debus Pädagogik | Medium: Taschenbuch | Einband: Kartoniert / Broschiert | Inhalt: 416 S. | Sprache: Deutsch | Seiten: 41… Más…
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2013, ISBN: 9783954140138
Editor: Holzbrecher, Alfred, Debus Pädagogik Verlag, Paperback, Publiziert: 2013-04-01T00:00:01Z, Produktgruppe: Book, 0.54 kg, Social Sciences, Society, Politics & Philosophy, Subjects, … Más…
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2013, ISBN: 9783954140138
Wochenschau Verlag, 2013. Paperback. New. German language. 8.27x5.75x0.94 inches., Wochenschau Verlag, 2013
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Eine Entwicklungsaufgabe, Buch, Softcover, [PU: Debus Pädagogik], [ED: 1], Debus Pädagogik, 2013
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Editor: Holzbrecher, Alfred, Debus Pädagogik Verlag, Paperback, Publiziert: 2013-04-01T00:00:01Z, Produktgruppe: Book, 0.54 kg, Social Sciences, Society, Politics & Philosophy, Subjects, … Más…
2013
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Datos bibliográficos del mejor libro coincidente
Detalles del libro - Interkulturelle Schule
EAN (ISBN-13): 9783954140138
ISBN (ISBN-10): 3954140136
Tapa dura
Tapa blanda
Año de publicación: 2013
Editorial: Debus Pädagogik
413 Páginas
Peso: 0,537 kg
Idioma: deu
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ISBN/EAN: 9783954140138
ISBN - escritura alterna:
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Autor del libro: holzbrecher, debus, alfred schuler
Título del libro: interkulturelle
Datos del la editorial
Autor: Alfred Holzbrecher
Título: Interkulturelle Schule - Eine Entwicklungsaufgabe
Editorial: Debus Pädagogik
416 Páginas
Año de publicación: 2013-02-12
Schwalbach am Taunus; DE
Impreso en
Peso: 0,538 kg
Idioma: Alemán
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Available
BC; KART; Hardcover, Softcover / Pädagogik; Bildungssysteme und -strukturen; Verstehen; Pädagogik; Unterricht; Interkulturalität; Lernen; Lehrerprofessionalität; Schule; Bildungsstrategien und -politik; Bildungswesen: Organisation und Verwaltung; Schulen und Vorschulen; BC
Alfred Holzbrecher Einleitung I. Wissens- und Forschungslandschaft: Orientierungspunkte 1.1 Iris Clemens, Christoph Wulf Globalisierung 1.1.1 Theoretische Perspektiven auf die globalisierte Weltgesellschaft 1.1.2 Globalisierung des Bildungssystems 1.1.3 Globalisierung, Ökonomisierung und Privatisierung von Bildung 1.2 Marie-Theres Albert, Alfred Holzbrecher Kultur 1.2.1 „Kreise“, „Kugeln“ oder „Gewebe“ 1.2.2 Bedeutungsfelder des Kulturbegriffs 1.2.3 Kulturelle Bildung 1.2.4 WeltKulturErbe 1.3 Wolfgang Nieke Werte 1.3.1 Werte in Philosophie und Humanwissenschaften 1.3.2 Notwendigkeit dreier Paradigmen in der Erziehungswissenschaft. 1.3.3 Die neuerliche Aktualität von Werten in der Pädagogik und in der Erziehungswissenschaft 1.3.4 Pluralismus – Toleranz – multikulturelle Gesellschaft 1.3.5 Integration in eine sich selbst als multikulturell verstehende Gesellschaft 1.3.6 Die Unbegründbarkeit eines universalistischen Wertsystems 1.3.7 Wege aus dem Werterelativismus 1.4 Kuno Rinke BürgerGesellschaft 1.4.1 Konzepte von Bürgergesellschaft 1.4.2 Kritik an Prämissen der Bürgerkonzepte. 1.4.3 Bürger „mit Migrationshintergrund“: Wer oder was ist das? 1.4.4 Gleiche Rechte?. 1.4.5 Leben in Parallelgesellschaften? Oder: Wie für eine komplexe Realität einfache Begriffe gefunden werden 1.4.6 Statt Homogenitätsfi ktionen: Differenz als Normalität 1.4.7 Der Transnationale Anschluss 1.4.8 Gibt es eine europäische Bürgergesellschaft? 1.4.9 Bürgerschaft und institutionelle Diskriminierung 1.4.10 Zur Mediatisierung bürgergesellschaftlicher Kommunikation 1.5 Yasemin Karakasoglu Diversität der Lebenswelten 1.5.1 Migration hat die Einwanderungsgesellschaft verändert 1.5.2 Gelebte kulturelle Vielfalt. Das Beispiel der Migranten aus der Türkei 1.5.3 Jugendliche mit Migrationshintergrund – Protagonisten einer globalisierten, hybriden Jugendkultur 1.5.4 Religion und Sprache – beschworene und gefürchtete Hauptagenten kultureller Pluralität 1.6 Hans-Joachim Roth Kommunikation und Sprache 1.6.1 Zum historischen Hintergrund: Nationalstaat und Sprachenpolitik 1.6.2 Aufwachsen in mehrsprachigen Lebenskontexten als Herausforderung an Bildung und ihre Organisation 1.6.3 Sprache(n) in der Interkulturellen Pädagogik – eine Positionsbestimmung 1.6.4 Zur Theorie der inklusiven Förderung der Bildungssprache 1.6.5 Zur inklusiven Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund – zusammenfassende Perspektiven auf der Grundlage von FÖRMIG 1.6.6 Sprachliche Bildung und Diversity Education 1.7 Alfred Holzbrecher Bilder vom Fremden 1.7.1 Kulturelle Konditionierung der Wahrnehmungsmuster 1.7.2 Modi der Fremdwahrnehmung 1.7.3 Habitus und Bilder des Fremden als „verkörperte“ Erfahrung 1.7.4 Mediale Diskurse zum Fremden 1.7.5 Projektionen: ReiseBilder II. Unterrichtsentwicklung: Interkulturalität als Querschnittsaufgabe in allen Fächern 2.1 Alfred Holzbrecher Identitätsarbeit in Zeiten der Globalisierung: Interkulturelle Lernleistungen aus Subjektperspektive 2.2 Alfred Holzbrecher Interkulturalität als didaktisches Prinzip 2.2.1 Subjektorientierung 2.2.2 Bildungssprache für alle 2.2.3 Aufgabenkultur 2.2.4 Globale und multikulturelle Perspektiven auf Unterrichtsinhalte 2.2.5 Machtaspekte 2.2.6 Perspektivität der Wahrnehmung 2.2.7 Habitus der Annäherung 2.3 Alfred Holzbrecher Interkulturelles Lernen als Unterrichtsgegenstand: Allgemeindidaktische Perspektiven 2.3.1 Weltwärts 2.3.2 Kultur 2.3.3 Werte 2.3.4 BürgerGesellschaft 2.3.5 Diversität der Lebenswelten 2.3.6 Kommunikation 2.3.7 Bilder vom Fremden 2.3.8 Didaktisches Prozessmodell 2.3.9 Subjektorientierte Didaktik: Interkulturelles Lernen als Suchprozess 2.4 Alfred Holzbrecher Raus aus der Schule: Schüleraustausch, internationale Begegnungen und grenzüberschreitende Kommunikation 2.4.1 Konfl ikte und „kritische Momente“ als Lerngelegenheit 2.4.2 Biografi sch nachhaltige Wirkungen 2.4.3 Grenzüberschreitende Projekte: Mediendidaktische Perspektiven III. Schulentwicklung im Ganztag 3.1 Patricia Baquero Torres, Alfred Holzbrecher Netze bilden & Lernkultur verändern: Öffnung der Schule nach außen und innen 3.1.1 Wertschätzend: Schule der Anerkennung (PB) 3.1.2 Demokratisch: Teilhabe und Solidarität vor Ort und weltweit (PB) 3.1.3 Inklusiv: Förderung für alle (PB) 3.1.4 Selbstwirksam: Erfahrung von Grenzen und Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten (AH) 3.1.5 Imaginativ: Potenziale kultureller Bildung (AH) 3.1.6 Lokal vernetzt: Kooperationen in der Bildungsregion (AH) 3.1.7 Global: we celebrate diversity (PB/AH) 3.1.8 Nachhaltig: Zukunft gestalten & persönlich bedeutsam lernen (AH) 3.2 Kuno Rinke, Alfred Holzbrecher Die Rahmenbedingungen im Blick halten. Chancen(un)gleichheit im Bildungssystem IV. Entwicklung von Lehrerprofessionalität 4.1 Alfred Holzbrecher Lehrerbildung als biografi sches Projekt 4.2 Alfred Holzbrecher Interkulturelle Kompetenz und pädagogische Professionalität (Forschungsbefunde) 4.3 Alfred Holzbrecher Entwicklungsfelder pädagogischer Professionalität im interkulturellen Feld 4.3.1 Subjektperspektive I: Bildungsbiografi sche Entwicklungslinien der Schüler/-innen 4.3.2 All different – all equal: Entwicklung differenzsensibler Haltungen und inklusiver Konzepte in Schule und Unterricht 4.3.3 Konfl iktAnalyseWerkzeuge: Fallanalysen/critical incidents 4.3.4 Subjektperspektive II: Selbstwirksamkeit im Lehrberuf & Kollegiale Kooperation 4.4 Yvonne Decker Die Bedeutung diagnostischer Kompetenzen als Grundlage von Förderentscheidungen 4.4.1 Zur Klärung des Begriffs Sprachstand 4.4.2 Verfahren zur Sprachstandserhebung 4.4.3 Anforderungen an und Kompetenzen von Lehrenden bei der Erfassung des Sprachstandes mehrsprachiger Lernender 4.5 Edwin Stiller, Antonietta Patrizia Zeoli Lehrkräfte mit Zuwanderungsgeschichte. Biografische, kulturelle und pädagogische Potenziale für eine Schule der Zuwanderungsgesellschaft 4.5.1 Daten zur Schule in der Zuwanderungsgesellschaft 4.5.2 Das Projekt „Lehrkräfte mit Zuwanderungsgeschichte“ in Nordrhein-Westfalen 4.5.3 Biografi sche Muster der Lehrkräfte mit Zuwanderungsgeschichte 4.5.4 Biografi sche, kulturelle und pädagogische Potenziale Literatur Autorinnen und AutorenMás, otros libros, que pueden ser muy parecidos a este:
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