Friedenserziehung - libro nuevo

EAN (ISBN-13): 9783810002556
ISBN (ISBN-10): 3810002550
Tapa blanda
Año de publicación: 1979
Editorial: Leske

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ISBN/EAN: 3810002550

ISBN - escritura alterna:
3-8100-0255-0, 978-3-8100-0255-6
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Autor del libro: bernhard clauen, küpper walter
Título del libro: einfã hrung, einführung, friedenserziehung

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Datos del la editorial

Autor: Christel Küpper
Título: Friedenserziehung - Eine Einführung
Editorial: VS Verlag für Sozialwissenschaften; VS Verlag für Sozialwissenschaften
168 Páginas
Año de publicación: 1979-01-01
Wiesbaden; DE
Idioma: Alemán
49,95 € (DE)
51,35 € (AT)
62,56 CHF (CH)
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BB; Book; Hardcover, Softcover / Sozialwissenschaften allgemein; Gesellschaft und Sozialwissenschaften; Verstehen; Nation; Struktur; Krieg; Organisation; Demokratisierung; Gesellschaft; Erziehung; Lernprozess; Autorität; Moderne; kritische Theorie; Solidarität; Utopie; Friedensforschung; Sozialisation; C; Social Sciences, general; Social Sciences; Soziologie; BC; EA

I. Das Problem Frieden.- Vorbemerkung.- 1. Friedensideen und Friedenssicherung in der Geschichte.- 2. Friede als Lebensbedingung der heutigen Welt.- 3. Friede als Thema der Wissenschaft.- 3.1 Anfange der Wissenschaft vom Frieden.- 3.2 Fragestellungen und Ansätze in der Friedensforschung.- 3.3 Fragen nach den Ursachen des Krieges.- 3.3.1 Aggressionstheorien.- 3.3.2 Ebene der Nationalstaaten.- 3.3.3 Struktur des internationalen Systems.- 3.4 Friedensdeíinition bei Galtung, Czempiel, Dencik und Frei.- 4. Strategien der Friedenssicherung.- 4.1 Friede durch Abschreckung.- 4.2 Friede durch Abrüstung und Rüstungskontrolle.- 4.3 Friede durch soziale Verteidigung oder gewaltlosen Widerstand.- 4.4 Friedenssicherung durch Völkerrecht.- 4.5 Friede durch Erziehung.- Anmerkungen.- II. Lernziel Frieden.- Vorbemerkungen.- 1. Zur Problemstellung.- 2. Die bisherige Entwicklung der Friedenserziehung.- 2.1 Drei Ansätze.- 2.2 Das Verhältnis der Ansätze zueinander.- 2.3 Zum gegenwärtigen Stand der Diskussion.- 3. Dimensionen des Friedens im Blickpunkt der Pädagogik.- 3.1 Vom negativen zum positiven Frieden.- 3.1.1 Die Unterscheidung im Ablauf der Erziehung.- 3.1.2 Die wechselseitige Abhängigkeit.- 3.1.3 Die neue Situation: die ökologische Krise.- 3.2 Vom „Frieden im eigenen Haus“ zum Frieden im Großen.- 3.2.1 Friede im sozialen Mikro-Bereich.- 3.2.2 Der Frieden im Großen.- 4. Ziele der Friedenserziehung: Friedensfahigkeit.- Vorbemerkung.- 4.1 Anthropologische Voraussetzungen.- 4.2 Motive.- 4.2.1 Angst und Furcht vor dem Krieg.- 4.2.2 Konstruktive Bedürfnisse: homo faber.- 4.2.3 Wege zur Gerechtigkeit.- 4.3 Umorientierung.- 4.4 Kritisches Bewußtsein.- 4.5 Langfristige Perspektiven.- 5. Zielbereiche im einzelnen.- 5.1 Das Problem der Begründung von Teilzielen.- 5.2 Die Suche nach durchgehenden (übergreifenden) Dispositionen.- 5.2.1 Erziehung zur Ich-Stärke.- 5.2.2 Wandlungsfähigkeit.- 5.2.3 Umgang mit Konflikten.- 5.2.4 Politisches Engagement.- 5.2.5 Ausweitung der Solidarität.- 5.3 Information und Aufklärung.- 5.3.1 Friedens-Information als „Aktionswissen“.- 5.3.2 Technik und Zukunft: die ökologische Krise.- 6. Konsequenzen für die Erziehungspraxis.- 6.1 Friedenserziehung als ungelöste Aufgabe.- 6.2 Wandel im Stil der Autorität.- 6.3 Suchendes Lernen.- 7. Chancen der Friedenserziehung.- Anmerkungen.- III. Zur Didaktik der Friedenserziehung.- Vorbemerkung.- 1. Friedenserziehung im Demokratisierungsprozeß.- 1.1 Gesellschaftlich-politische und individuelle Aspekte des Friedens.- 1.2 Frieden als konkrete gesellschaftliche Utopie.- 1.3 Friedensfähigkeit und politische Sozialisation.- 1.4 Strukturelle Momente und Positionen aktueller Friedenserziehung.- 1.5 Emanzipatorische Dimensionen einer kritischen Friedenserziehung.- 1.6 Zusammenfassung.- 2. Friedenserziehung als didaktisches Problem.- 2.1 Von der Notwendigkeit einer Didaktik der Friedenserziehung.- 2.2 Aspekte der Synchronisation didaktischer Theorien und kontroverser Friedensvorstellungen.- 2.3 Kritische Theorie des Subjekts, der Gesellschaft und der Pädagogik als Bezugsdisziplin einer Didaktik der Friedenserziehung.- 2.4 Das Verhältnis von Didaktik und Methodik im friedenspädagogischen Kontext.- 2.5 Allgemeine Probleme und Prinzipien der Konstituierung und Organisation friedensrelevanter Lernprozesse.- 2.6 Zusammenfassung.- 3. Didaktik der Friedenserziehung und politische Bildung.- 3.1 Friedenserziehung als intentionaler Beitrag zur politischen Sozialisation.- 3.2 Die Wert- und Zielproblematik politisch motivierter Didaktik der Friedenserziehung.- 3.3 Friedenserziehung als curricularer Zusammenhang.- 3.4 Gedanken zur Verknüpfung von Bedürfnis, Betroffenheit und Erfahrung.- 3.5 Bedingungen, Reichweite und Grenzen politischer Friedenserziehung.- 3.6 Zusammenfassung.- 4. Kritik der Didaktik der Friedenserziehung im Lichte einer ganzheitlichen Anthropologie des Menschen.- Anmerkungen.- Zur Strategie der friedenspädagogischen Arbeit der Studiengesellschaft für Friedensforschung e.V..