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Datos bibliográficos del mejor libro coincidente
| Autor: | |
| Título: | |
| ISBN: |
Detalles del libro - Schulmathematik im Kontext von Migration
EAN (ISBN-13): 9783658092030
ISBN (ISBN-10): 3658092033
Año de publicación: 2015
Editorial: Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH
Libro en la base de datos desde 2015-06-30T04:40:50-05:00 (Mexico City)
Página de detalles modificada por última vez el 2024-04-10T07:10:02-06:00 (Mexico City)
ISBN/EAN: 9783658092030
ISBN - escritura alterna:
3-658-09203-3, 978-3-658-09203-0
Mode alterno de escritura y términos de búsqueda relacionados:
Autor del libro: deseniss, ast
Título del libro: mig, mathematik, kontext, schulmathematik, migration
Datos del la editorial
Autor: Astrid Deseniss
Título: Perspektiven der Mathematikdidaktik; Schulmathematik im Kontext von Migration - Mathematikbezogene Vorstellungen und Umgangsweisen mit Aufgaben unter sprachlich-kultureller Perspektive
Editorial: Springer Spektrum; Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH
409 Páginas
Año de publicación: 2015-03-11
Wiesbaden; DE
Idioma: Alemán
49,44 € (DE)
49,44 € (AT)
66,75 CHF (CH)
Available
XIX, 409 S. 9 Abb.
EA; E107; eBook; Nonbooks, PBS / Pädagogik/Schulpädagogik, Didaktik, Methodik; Fachspezifischer Unterricht; Verstehen; Beliefs; Migration in der Bildungsforschung; Problemlösen; Soziokulturelle Aspekte im Mathematikunterricht; Sprache im Mathematikunterricht; Sprachliche Aspekte im Mathematikunterricht; B; Mathematics Education; Education; Mathematik; BC
Astrid Deseniss untersucht in einer qualitativen Studie Spezifika in mathematikbezogenen Vorstellungen und in der Auseinandersetzung mit Aufgaben bei Schülerinnen und Schülern mit und ohne Migrationshintergrund, um so ein tieferes Verständnis der Rolle sprachlicher und soziokultureller Aspekte im Mathematikunterricht zu erreichen. Sie zeigt, dass insbesondere die soziokulturellen Rahmenbedingungen eine spezifische Ausprägung der mathematikbezogenen Vorstellungen beeinflussen und wie sprachliche Probleme sich auf den Umgang mit Mathematikaufgaben auswirken. Die Arbeit liefert einen wichtigen Baustein zum Verständnis des komplexen Verhältnisses von Jugendlichen mit Migrationshintergrund zu Mathematik und mathematischen Problemlöseaufgaben und damit Anhaltspunkte für die schulische Praxis.Der InhaltBildungsbedingungen von Schülerinnen und Schülern mit MigrationshintergrundMathematikbezogene Vorstellungen Umgang mit MathematikaufgabenQualitativ orientierte empirische StudieDie ZielgruppenDozierende und Studierende der Mathematikdidaktik und der Interkulturellen und International Vergleichenden ErziehungswissenschaftLehrerinnen und Lehrer in sprachlich-kulturell heterogenen Lerngruppen und FachseminarleiterinnenDie AutorinAstrid Deseniss promovierte bei Prof. Dr. Gabriele Kaiser am ArbeitsbereichMathematikdidaktik des Fachbereichs Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg und arbeitet als Lehrerin an einer Grundschule in Hamburg.Mathematikdidaktische Includes supplementary material: sn.pub/extras;
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